【資料圖】

“快看呀，亮了亮了，小燈泡亮了！”徐州市賈汪區社會工作服務指導中心“暖‘新’伙伴周末課堂”上，一群孩子圍坐在桌前，屏住呼吸、小心翼翼地連接最后一根導線。小燈泡“唰”地亮起的那一刻，歡呼聲四起。揚子晚報/紫牛新聞記者8月11日采訪了解到，講臺上的“老師”，是一群來自揚州工業職業技術學院智能制造學院的大一學生——“芯”系朝夕實踐團的成員們。這個暑假，他們帶著電學實驗器材和滿滿的熱忱，走進鄉村社區，給留守兒童們送上特別的“暑期禮物”。

專心致志

“以前奶奶總跟我說‘電會咬人，別碰’，但我一直不知道電到底是什么。”8歲的小浩手里攥著剛組裝好的電路，眼睛里閃著光，“今天我知道了電是怎么來的，我把它‘叫’出來了！”小浩口中的“叫出來”，是實踐團員帶著孩子們完成的電路拼裝實驗——從電池盒、導線到開關、小燈泡，一步步搭建起一個完整的閉合回路。當電能轉化為光能的那一刻，抽象的物理公式變成了眼前實實在在的亮光。

據介紹，科普課分為三大板塊層層遞進：安全宣講、趣味問答、動手實操。實踐團員們先用真實案例和趣味圖片，把“濕手不能碰電源”“插座不能超負荷”這些枯燥的安全常識變得通俗易懂；接著通過互動問答幫孩子們鞏固記憶；最后的重頭戲——動手實操環節，讓孩子們親手點亮燈泡、啟動微型風扇，親眼見證電能轉化為動能的神奇過程。

實踐團成員告訴記者，鄉村留守兒童在科學教育方面面臨三重困境：學校科學課程資源有限，實驗器材匱乏，教學多以書本講授為主，動手實踐機會極少；家庭教育缺位，祖輩監護人文化水平普遍偏低，無法在課后提供有效的科學啟蒙；課外生活單調，智能手機和電視成了主要“玩伴”。“很多孩子對電、火、機械這些危險源缺乏直觀認知，自我保護意識和能力亟待加強。”實踐團負責人許佳琪說，“與其讓他們因為好奇而冒險，不如用科學的方式滿足他們的好奇心。”

值得一提的是，實踐團科普并非“一刀切”。針對不同年齡段兒童的認知特點，團隊設計了差異化教學內容。對于小學低年級的孩子，用電力主題小游戲、科普繪本、趣味互動實驗等載體，把安全知識轉化為可玩可學的體驗內容；對于小學高年級及以上的青少年，則升級為電路原理講解、電學實驗實操等專業化內容，幫助孩子們從“認知安全”向“通曉原理、精通實操”進階。“孩子的科學素養差距很大，有的孩子連燈泡怎么亮都不知道，有的孩子已經能問出‘電流是怎么流動的’這種問題了。”實踐團成員戴汶錚說，必須精準適配，才能真正幫到他們。

“一堂科普課，或許改變不了一個孩子的一生。但一顆被點燃的好奇心，或許能照亮一條完全不同的路。我們今天做的，可能只是幫一個孩子點亮了一盞小燈泡。希望這盞燈能點亮他們對科學的熱愛。”指導老師高媛媛表示，“芯”系朝夕實踐團后續會將這套科普課程常態化，在更多鄉村社區落地推廣。通訊員 許懷芝 揚子晚報/紫牛新聞記者 陳詠

校對 吉啟雷

標簽： 最新資訊